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高职《行动计划》收官实现全校“一盘棋”(二

添加时间:2018-11-23

摘要:四、管理职能部门与教学科研单位之间的协调 创新发展行动计划既是宏观战略调整,又是具体行动计划。在实施过程中,高职院校管理职能部门与教学科研单位各自担负着不同性质的任

  
  四、管理职能部门与教学科研单位之间的协调
  创新发展行动计划既是宏观战略调整,又是具体行动计划。在实施过程中,高职院校管理职能部门与教学科研单位各自担负着不同性质的任务和使命。前者更多的是规划、设计、指导、监督、评价、保障,后者则更多的是建设、落实、操作、执行。管理部门和实施单位是“脑”和“手”的关系,离开大脑就会“手足无措”,离开双手就会“力不从心”。尤其是集团化办学、优质高职院校建设、现代学徒制试点等项目,需要在多个层面上协调联动、多方配合,做到知行合一、理实结合。
  五、项目负责人与项目组成员的协调
  “一个篱笆三个桩”,靠项目负责人单枪匹马地工作无法实现项目的预期效果,但利用人海战术也会造成一定的资源浪费。项目负责人应该有效聚集、合理配置、综合利用项目所需资源,正确选择项目组成员,形成良好的资源结构。不顾项目需要,一味地强调个人感情、人员关系,不仅不利于项目完成,而且还会阻碍成员的专业化发展。一个协调有力的项目团队,应该目标一致、能力互补,形成最大的合力。通过项目实施,不仅创造出社会价值,也创造出个人的幸福感和获得感;不仅实现学校教育事业的创新发展,也实现学校文化的创新发展。
高职《行动计划》收官实现全校“一盘棋”(二)
  六、项目主体部门与保障部门之间的协调
  《行动计划》的重点目标之一,就是实现高职教育由规模扩张向内涵发展转变。教学科研单位、教学科研管理部门、人力资源部门、学生服务部门、思政工作部门是本次行动计划的项目主体部门,承担着发展方式创新的中心任务,但项目实施离不开财务、资产、纪检、后勤等部门的保障工作,任何一个环节的纰漏,都可能导致前功尽弃。因此,创新发展要求全员参与、全方位改革,实现教书育人、科研育人、管理育人、服务育人的协同。
  七、项目推进办公室与项目组之间的协调
  如果说项目组是“工地”,项目推进办公室就是“指挥部”。后者具有项目协调、监督、调控、评价、改进等职能,起着架桥铺路的作用。项目办需要制定整项计划的路线图、时间表,紧盯关键环节和薄弱环节,确保整体效果;需要制定项目推进与考核办法,设立专项督查组,对项目整体进展情况、资金使用与管理情况,定期开展专项督查,确保项目完美收官。各项目组应该建立自主诊改机制,及时发现实施过程中出现的问题并加以解决,在学校的创新发展中发挥应有作用。

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